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La composición es la distribución de los elementos que intervienen en una imagen en el espacio del que se dispone para la obra artística y de acuerdo con la intención que tenga el autor. Componer supone ordenar los elementos de la obra o imagen de modo que todo se vea como un conjunto consiguiendo un orden visual o un determinado efecto. Para componer o para analizar la composición u organización de obras de arte, disponemos de los llamados "Esquemas compositivos". Un esquema compositivo es un conjunto de líneas maestras que organizan los espacios donde van a estar situados los elementos visuales. Este esquema suele estar formado por figuras geométricas (polígonos, círculos, óvalos), líneas rectas y curvas relacionadas entre sí, o redes modulares simples o complejas. A continuación podéis ver los esquemas compositivos sencillos más utilizados: También existen esquemas compositivos más complejos formados por la combinación de dos o más esquemas simples: Veamo

4º ESO DT. Tema 1.4 Polígonos. Cuadriláteros

Seguimos con la clasificación de los cuadriláteros: Y unos videotutoriales de ayuda:

1º ESO. La expresividad de la línea.

Después de unos días familiarizándonos con el punto, vamos a pasar al siguiente elemento compositivo: la línea . A veces, las líneas pueden expresar mucho con unos sencillos trazos, como el las imágenes que se muestran a continuación. Existen muchos tipos de líneas, como también hemos visto en Dibujo Técnico. Pueden ser rectas, curvas, quebradas. Pueden ser finas, gruesas o a trazos. Cada una de ellas aporta cualidades distintas al dibujo. Con la simple repetición de líneas podemos crear efectos y composiciones muy interesantes, como la que tenemos a continuación. El artista Paul Klee exploró mucho sobre las posibilidades de la línea. Actividad 2. La ciudad rayada. Para la siguiente actividad vamos a pasar del paisaje natural (que hicimos en puntillismo) al paisaje urbano . Vamos a crear nuestra propia panorámica e la ciudad o "skyline" a base sólamente de líneas. Podemos alternar color, grosor de la línea. Experimentaremos con el

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